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报告显示:六成儿童报课外班 平均每年花9211元

来源:中国青年报 | 2019-08-26 07:51:15
现在的孩子们,怕是很少经历过池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天的童年了吧。如今,他们的校外生活多是被作业和课外班占据。8月20日,中国儿童中心和社会科学文献出版社的《中国儿童发展报告(2019)——儿童校外

现在的孩子们,怕是很少经历过“池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天”的童年了吧。如今,他们的校外生活多是被作业和课外班占据。

8月20日,中国儿童中心和社会科学文献出版社的《中国儿童发展报告(2019)——儿童校外生活状况》(以下简称《报告》)显示,儿童参与课外班日常化,课外班已成为校外生活的重要组成部分。在上学日,平均每个儿童的校外生活时间分配?#26657;?#33457;费时间最多的类别是做作业,占时87.85分钟(近一个半小时)。

有专家表示,?#39029;?#20204;的“剧场效应”让越来越多的家庭进入到被课外班裹挟的竞争?#26657;?#32780;儿童校外生活“影子教育”的痕迹,使孩子们的童年负担越来越重。

被作业和课外班占据的校外生活

哪个孩子躲得过作业和课外班?

《报告》显示,儿童课外班参与的比例为60.4%。在课外班时间分配上,上学日5天参与课外班的累计时间为3.4小?#20445;?#21608;末两天参与课外班的累计时间为3.2小时。暑假选择报班的比例为58%,国庆节为34.2%。在课外班支出上,儿童平均每年课外班的花费为9211元,占家庭总收入的比例为12.84%;在所有上课外班的家庭?#26657;?#27599;年课外班花费占家庭总收入的比例在两成及以上的有16.79%。

在微博上,《中国青年报》的话题“六成中国儿童报课外班”引发了网友的广泛讨论,阅读量高达453万。在评论区,不少?#39029;?#32439;纷吐槽孩子上课外班的花销和时长。

据了解,今年的《报告?#20998;?#39064;是“儿童校外生活状况”,也就是指儿童放学后在学校以外经历的生活内容。调查研究通过典型城市多阶段分层抽样法,对北京、长春、广州、南昌、安阳、无锡、绵阳、平湖、浏阳、都匀10个城市和农村的幼儿园、小学和初中阶段的3~15岁儿童(或?#39029;?进行?#31034;?#35843;查,涉及174所学校(幼儿园),最?#23637;彩占行示?4874份。

从时长来看,“写作业”成为了儿童在上学?#25307;?#22806;生活的主旋律。

调查显示,在上学日,平均每个儿童的校外生活时间分配?#26657;?#33457;费时间最多的类别是做作业,占时87.85分钟(近一个半小时)。其次是外出游玩(45.82分钟),其?#26657;?#21344;时最多的是去公园、小区露天场所等公共场所(18.59分钟)。第三是电子产品使用时间(43.24分钟)。

在周末,儿童的学习时长略有减少,而自?#21644;?#32781;、去公共场所、利用电子产品娱乐时长相应增加。

《报告》显示,周末占据儿童校外生活时间最多的事项是外出游玩,占时116.20分钟,与做作业时长相近(115.85分钟)。具体来看,周末占时最长的前5项校外生活?#26469;?#26159;学校作业(78.07分钟)、自?#21644;?#32781;(49.88分钟)、去公共场所(49.41分钟)、利用电子产品娱乐(38.30分钟)、阅读(37.08分钟)。

从课外班参与比例上看,儿童上学日参与“学?#32856;?#23548;”的占比最高,为66.5%,其他?#26469;?#20026;“文艺特长”(58.2%)、“体育特长”(53.9%)、“科技兴趣”(35.7%),在周末也呈现出类似的趋势。暑假期间,“学?#32856;?#23548;类”的课时?#21248;?#26368;多,平均为15个课?#20445;?#20854;次为“体育特长类”,平均12个课?#20445;?#32780;文艺类和科技兴趣类则分别为10个课时和6个课时。

《报告?#20998;?#20986;,从课外班参与目的上看,报班受应试教育的影响较大。除提高成绩(44.39%)之外,掌握知识(32.83%)、掌握学习方法(21.00%)、培养学习习惯(17.81%)、先学有优势(10.58%)等目的也被选择。

从某种层面来讲,中国家庭对于课外班的热衷,也是一种“剧场效应”。越来越壮大的“课外班大军”,最终让本不愿意参加的人也被“绑架”参与其中。

将自由时间还给孩子

孩子和?#39029;?#23545;于这样的结果满意吗?

《报告》显示,从满意度来看,60%的?#39029;ぁ?9.3%的儿童?#38405;?#21069;的校外生活表示“很满意”或“比?#19979;?#24847;”。90%以上的?#39029;?#35748;为校外生活对孩子的成长很有价值。大部分?#39029;ぁ?#20799;童都认为校外生活对于儿童见识眼界方面的帮助要略高于知识信息的提升。另有95%以上的?#39029;ぁ?9.5%的儿童认为校外生活?#34892;?#25552;高了(儿童)人?#20351;?#36890;交流方面的能力。

校外生活,到底是校内生活的?#26377;?#36824;是全面发展的契机?

中国儿童中心主任苑立新表示,从理论层面来?#25285;?#26657;外生活对于儿童具有非常重要的教育意义。但是,当前?#21248;?#32570;乏深入、系?#22330;?#25299;展、科学性的研究。

“应用层面,为中小学生开设综合?#23548;?#27963;动课,推动研学旅行活动开展都是很好的措施办法。但是,具体如?#38382;?#29616;这些美好愿景,还需要更多?#23548;?rdquo;苑立新说。

据有关统计表明,目前全国已建成各类中小学校外活动场所15337个,教育部会同有关部门支持建设乡村学校少年宫1.2万多个、示范性综合?#23548;?#22522;地150个、联合相关?#35838;?#24314;立社会?#23548;?#22522;地483个,形成了国家、省、市、区县、乡镇?#20540;?#20116;级校外?#23548;?#32946;人场所网络。

然而,“硬件”的配备还需要“软件”的配合。如何改变孩子?#39029;?#21644;社会对于校外生活的认识,不被应试压力所绑架,成为了不少专家讨论的议题。

中国青年政治学院青少年工作系副教授何玲认为,“?#39029;?#19981;是不知道要素质教育,要培养孩子的兴趣和爱好,而是随着孩子年纪增加,学习负担加重,考试压力增加了。校外培训大量?#36153;?#20102;儿童校外自由活动时间,使得儿童的视力和健康都会受到影响。”

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